教 学 情 况 简 报

第 三 期

 绍兴县教师发展中心 （总第四十四期）2008年2月25日

重创新　抓实效　提质量　促发展

2008年教师发展中心工作思路

一、       指导思想

以党的十七大精神为指针，以科学发展观为指导，确立“轻负优质”教育质量目标，落实县教育局工作目标，创新工作思维，改进工作作风，提升工作质量，进一步提高满意度，为实现县教育局重心转移和“群众满意、走在前列”教育工作目标作出贡献。

二、       工作重点

1、抓实学科质量管理，高考、高中会考、中考、各类竞赛争取有优异成果。

（1）咬定目标，抓好高考。以2007学年高中工作会议提出的高考目标为要求，2008年高考上清华、北大学生争超12人，重点大学人数突破1000人大关，高考上线人数突破6500人。高中教研员切实抓好分析问题环节，抓实问题解决，做好本学科信息搜集、筛选与反馈。

高中组要有针对性围绕主题进行蹲点指导，认真组织市“一模”和本中心“二模”检测，搞好数据分析，协助学校明确目标与差距，为备考提供决策依据。积极参加有价值的高考信息发布，以原创命题和信息搜集为基础，撰写《高考信息材料》及时发至学校，要搜集、剪辑高考“信息卷”提供学校。上半年要及时召开质量分析会，为学校服务。

（2）重视初中段质量。开展针对性调研和主题研训活动，抓好初中各段流程建设，认真做好2008年适应性学业评价的命题方向研究和命题质量，把握中考改革方向，使我县中考综合指标继续保持全市之首，为我县高中质量的提高提供充足的质量后劲。

（3）加强各类竞赛指导。重点要抓好我县高中数学、物理、化学、生物、信息、初中数学、科学的竞赛教练员队伍建设，关注初中语文阅读与作文、信息奥赛教练员队伍的专业成长，千方百计为学校开展竞赛提供信息服务和专业指导，保证我县高中学科竞赛获省一等奖保持在12人次以上，初中学科团体保持在全市前二位。

（4）不断总结经验。中、高考后，要组织“高考之后话高考”、“中考之后话中考”的研修活动，总结经验与教训，并及时汇编经验得失，为学校提供服务。

2、抓实备课组建设，实现教研训一体，进一步促进我县教师的专业成长。

（1）备课组建设是当前我县实现教研训一体、促进教师专业成长的主要载体，是实现“轻负优质”教育目标的落脚点，教研员要认真组织学科骨干学习县教育局《关于备课组建设的指导意见》，明确《意见》提出的备课组建设目标与内容要求，统一对备课组建设的认识，形成共识。

（2）各学科要以《意见》为指导，提出本学科备课组建设的目标与举措，提出对备课组建设的评价方案，逐步形成各有特色的“资源库”。各教研员要在指导、调研、总结的基础上，全年完成一篇学科备课组建设专项调研报告，在面上指导各校。

（3）要及时发现、培育、总结典型，及时推介、示范优秀备课组的做法，严肃认真公正地做好我县首批优秀备课组的推荐考评工作。

（4）备课组建设要充分与校本教材教法研究、与提高课堂教学效益、探索科学的课堂教学模式结合起来，通过新生代教师教学能力比武、市县优质课评比、第三届树人杯教师综合能力比武等载体，指导各校把内涵品质提升落实到研究教材、强化备课、聚焦课堂之中。2008年暑期教材教法的过关重点，在于深化高中、初中专业知识与重点课程在教材建构中分析，通过县集中与校本相结合，进一步深化教材教法研究，继续在暑期进行第二轮教材教法全员过关考试。

3、抓实教学规范管理，探索教学过程管理与义务教育质量检测评价机制。

（1）积极配合教育科拟订《绍兴县教学过程管理细则》，各教研员要根据对学校的调研和学科特点，通过召开座谈会、参考相关资料提出初步方案。

（2）要加强对学校的绩效分析，配合教育科拟订《绍兴县义务教育质量检测与评价方案》，从分年级（阶段）、分学科从各层面提出检测学校、教师教学质量标准体系。

（3）大力加强对学校教学计划执行、教学流程的检查指导，要与备课组建设同步进行评价，打破教研员传统工作方式，自觉把行政推进与学术示范、素质提升结合起来，切实担负起质量目标终端管理向过程管理的转轨责任。

4、抓好“轻负优质”品牌培育，以课改为重点，区域性推进教学规范有新的突破。

（1）2月底至3月初，初中教研员深入实验中学总结提炼该校在备课组建设、教学规范等方面的经验，特别是实验中学在走轻负优质之路中教师素质提升的做法，全力配合省教研室对实验中学的专项调研，并以此指导初中教研训工作。以此为契机，及时推出面向全县的初中教研训一体、提升初中教学质量、实现教学内涵发展的举措。

（2）要大力抓好我县区域性推广课程改革成果，推进“强化教学规范、凸现学校特色、实现优质教学”策略，初中、小学要各抓要点，总结省第二阶段课改评估工作，中心将成立专门班子，协调进行，争取取得成绩。

（3）加强以课堂教学为突破口的小课题教科研。2008年要扶持、指导各学科在提高课堂教学质量、实现教学精细化、优质化的课题，十分注意课题研究的过程管理，通过1－2年的努力，形成一批小课题研究成果，盘点和狠抓已取得的教科成果的推广，使全县各学科都有1－2个理论上有价值、实践上可操作、可以引领学科发展的成果，从而整体提高我县教育质量。

（4）指导和深化柯岩、华舍、钱清镇中等第一批教学规范试点单位各项工作，按“规范、特色、优质”目标，取得阶段性成果。积极培育第二批学校，促进我县初中教学可持续发展，并以此确定我县“区域性推广轻负优质”的教科课题研究项目。

5、抓好骨干群体培训，争取我县名师培养工程和学科建设有新的起色。

（1）出台《绍兴县学科建设与名师培养规划》，以特级教师工作室为工作平台，通过对学科骨干教师的培养，促进青年教师的成长，使高中数学、物理、化学，初中数学、小学语文、数学建设成为绍兴县在省、市乃至全国的品牌学科。

（2）大力开展学科领军人物和专才团队建设活动，要根据教师的不同特长，发挥其专才作用，各学科要着力抓实在原创命题、课堂教学、小课题研究等方面的人才培训，为各校提供骨干力量。

（3）抓好教师评优工作，根据省市教研室安排，重点抓好教学案例、教学论文、优质课评比活动和争创优秀协作团队活动，通过开展新生代教师教学能力比武和第三届树人杯教师综合能力比武活动，发掘苗子，扩大骨干队伍培养面。

（4）加强对全县学科业务骨干的档案管理，完成绍兴县业务骨干教师资源库建设。

6、抓好薄弱学校（学科）提质工程，促进全县各类学校教学均衡发展。

（1）认真开展调研各学段薄弱情况，高中段以薄弱学科为主，初中、小学以薄弱学校为主进行摸排，由本中心书记、主任牵头，着手建立全县薄弱学校（学科）跟踪分析、指导制度。

（2）认真研究提高薄弱学校（学科）的实质性措施，由中心分管主任牵头，从抓教师的备课开始，实行专项培训，协助学校制订整治计划和整改措施，通过有计划、有步骤的工作，逐步缩小差距，实现预期目标。

（3）认真研究山区学校和完小的帮扶倾斜，特别关注英语、体艺等薄弱学科的师资队伍与效能建设，通过建立区、镇中心学科组，及跑教、支教、资料共享、结对帮扶等不同形式的措施，因地制宜，改进和改善专业师资不均而带来的弱科现象。

（4）要从根本上关注薄弱学校的提质问题，着手于提高教师素质和理解教材，优化教法，配合学校行政抓好师风责任教育，把帮扶工作与备课组建设、教材教法过关紧密结合起来，以取得阶段及长效性的成果。

7、抓好发展中心内部制度建设，促进教研员专业发展和中心各项工作的高效运转。

（1）修订《发展中心员工行为守则》推出“德”、“专”、“信”、“绩”四字准则，教研员首先要成为广大教师在师德形象上的楷模，要加强教研员的思想道德建设，教研员要成为宣传教育局政策的身体力行者。教研员要突出一个“专”字，不断深化和发展专业水平与专业能力，通过专业能力和人格魅力树立权威。教研员要强化一个“信”字，讲究信誉，保证在教师评优、指导、考核上的公正、公平。教研员要体现一个“绩”字，讲业绩出成果，要把中心重点工作落在平时工作之中，要尝试“八个一”工程，即有计划研读一本教育理论书籍，写出一篇高质量有指导意义的调研报告，推出一个有推广价值的备课组建设先进典型，带出一支具有不同才能的骨干队伍，与基层学校共同研究一个小课题项目，开展一个解决课程改革中难点的研训活动（系列）或研讨活动，帮扶一所（科）薄弱学校（学科）取得阶段性成果，命制一套高质量的学科学业评价卷。

（2）不断完善中心内部的制度规范建设，着手修订《发展中心教师评优管理制度》，使教师评优工作更加科学化、公开化，提高透明度和公正性。进一步完善《发展中心教研员工作资料归档管理制度》，要切实抓实工作项目负责，做到工作资料及时归档，减少工作的随意性，防止工作有始无终。

（3）要进一步研究《发展中心内部岗位考核制度》试行方案，坚持修改的三条原则，即贯彻绩效挂钩、拉开级差的考核原则、实施违反师德作风一票否决原则，贯穿集体优胜与个人考核相结合的原则，尽可能使试行方案更趋合理化。

（4）要加大内部各项工作的考核力度。以局党工委“重心转移、突出内涵”为主要求，围绕发展中心“质量管理、备课组建设、品牌培育、名师工程、弱科提质”为工作中心，加强总结考评，促进各项工作高效运转。

 附：

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