教 学 情 况 简 报  

第  一  期

绍兴县教师发展中心                   2006年8月22日 

绍兴县2005学年第二学期小学学科质量调测

分析报告

为深入贯彻落实教育局“内涵发展，品质提升”的工作主题，全面了解我县小学生的学习和发展现状，真实地反映全县小学教学中的得与失，及时反思、调整我们的教学，进一步推进新课程改革。2006年6月27日县教师发展中心组织了“小学六年级和三年级语文、数学学科，以及五年级英语学科的质量调测”活动。现将调测情况作如下分析：

一、实施调测活动的简要回顾

本次调测的语文、数学和英语三个学科的命题均由外县市资深教研员负责。命题立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，开放渗透，题量适当，难度适宜。

本次调测于2006年6月27日具体实施，调测采取了较严格的监考方式，即各镇街派出监考人员，业务校长带队交换监考，统一领发试卷制度等等，使得整个测试过程规范有序。

调测完成后，全县抽调了80名学科骨干教师进行了统一阅卷工作。

二、对调测结果的简要分析

本次小学学科教学质量调测，全县有9256名学生参加，其中：语文学科3606人，数学学科3806人，英语学科1844人。

调测总体情况分析见附表：

附表：   2005学年第二学期小学学科教学质量调测成绩分析表

说明：五年级英语学科优秀率以全县30%为基准数核算

其余各年级学科按85分为优秀计算。

从学科调测结果综合分析：

①我县小学基础学科的教学质量基本上达到了新课程学科课程标准，尤其是语文、数学两个学科，从2003年起我们进行几次不同的调测结果对比中可以看出教学质量相对稳定。以语文学科为例：2003年（一年级）全县合格率为96.57%，2004年（二年级）全县合格率为91.04%（与书法写字部分合并），今年的调测结果是：三年级的合格率为97.10%，六年级的合格率为96.59%。

②学科调测结果分析表明，学生们普遍对于学科基础知识与基本技能掌握较好。如六年级语文的多音字的选择、看拼音写词语、把词语补充完整等题，得分率均在90%左右；如按课文内容填空、课内诗句的理解、课内词语的积累、运用情况都比较理想，学生失分较少。三年级数学的填空题和计算题等，得分率也均是90%左右。

但是也反映出学生对于方法性知识的掌握、主观性的理解、分析与综合的能力、运用已有知识解决新问题的能力、创新与实践的能力等较高认知能力参差不齐，整体水平有待提高。就从这次语文卷面情况看，学生的文化积累是远远没有达到课标要求的，如：由老师的辛勤劳动你想到了我想用“春蚕到死丝方尽，             ”，和由“满池的荷花开了，那景象用“               ”这两句诗来形容就最恰当不过了，失分率高达90%，特别是最后一题附加题，由图猜诗，得分率仅为3%，且这几首古诗都是平常耳熟能详的常见古诗；数学测试中一道围篱笆求周长，并计算铺路地砖的问题解决型题的得分率仅23%等。由此可以看出我们的老师在具体教学操作中重课内轻课外，重理解轻运用，重基础轻创造。

③学科发展不平衡。一方面是语数学科质量普遍稳定，另一方面是英语学科成绩很不理想。这次调测中，英语全县的平均分不到60分，合格率也仅为81%。另，根据我们平时的调研和了解，科学学科中学生学习状况不理想现象较为普遍。

④学校之间的教学质量较不平衡。从基本数据，并结合日常教学工作情况综合分析：一是部分学校教学发展态势良好。如马鞍、福全两镇，虽非城区学校，但几次调测总体结果较好。上半年，教育局在山海小学召开完小教学研讨会，就是因为其调测结果（六年级数学合格率100%，平均分91.79分，优秀率87.76%）和期初专题调研分析都比较好。7月份又调测到山海小学的语文学科，结果是三年级的合格率为100%，平均分为85.96，优秀率为71.79%，六年级语文合格率100%，平均分为81.2，优秀率为32.65%，二次调测的语文或数学成绩均位于全县之先。象这样的学校整体教学工作呈现出比较好的发展态势。二是校际间存在明显的差异。从本次调测数据看，合格率不到70%的全县共有14个班级，占总数的14%，其中语文学科1班，数学学科4班，英语学科9班，最低的还不到60%。从各校平均成绩来看，语文调测最大落差是14.92分，数学为28.92分，英语最大落差是39.87分，说明校际间差异非常明显。三是部分学校整体成绩出现“滑坡”现象。

三、对质量调测工作的反思与建议

1．实践说明实施教学质量调测很有必要

对于这次调测，得到了广大校长和教师的支持和配合，但有一定的不同意见。仔细分析，由于一定时期以来，对基础学科教学质量缺乏有力的监控和分析，导致个别老师或个别学校在教学中教学目标不明，把关不严。再从初中教学的现实，同样反映出小学基础学科教学质量监控分析的重要性和必要性。我们认为只要相关的措施到位，调测所带来的负面影响是可避免和被控的，同时增强一部分学校及教师们对于调测的心理承受能力，使得越来越多的教师把目光更多地投向对其教学工作的反思之中。特别是调测后的及时跟进调研，对各镇街（校）的指导能起到了监控的示范作用。

2．进一步坚持和完善调测形式

调测工作必须继续有效进行，在今后一段时间内我们将着重研究和实施专题性、主题式调测。对调测的内容和时间、形式等方面，要结合我县的小学教学实际，进行及时调整和改变。力求既可以减轻调测给学校和教师在实施素质教育和课程改革等方面保持政策连贯方面带来的影响，同时发挥其在实施新课程中加强对学校教学质量情况的及时监控的积极作用。

3、进一步贯彻因材施教的原则

对于具体的学科教学，当前我们特别要注重学生良好习惯的培养，注重基本能力的培养，要加强对优秀生和后进生的辅导工作。从本次调测结果看，各校真正意义上的优秀生较少，相对地小部分学生成绩非常不理想，个别学校后进生的的面显得偏大了一些。因此，各校要加强因材施教，教师必须重视对优秀生和后进生的辅导，以努力达到不同的人都能得到不同的发展。

4、进一步加强对教学工作的全面管理

学校的教学质量在很大程度上取决于教学管理水平，建立科学化、规范化、制度化的管理机制对提高教学质量有着重要的意义。当前，我们特别要重视两个方面的工作。第一，继续建立和完善教学常规。从教师备课、上课、作业批改、课后辅导、检测等教学环节上，对教师提出规范的要求，提高课堂教学实效性。第二，建立和完善教学质量分析制度。中心小学每学期要组织教学质量调测监控活动，并进行及时有效的教学质量分析。