2、评价制度改革上有所突破

现行考试评价制度与课程改革的要求有许多矛盾和冲突，需要改革。我们要切实贯彻《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价机制。

第一，强化学校办学水平评估。近年来，教育局出台了初中和小学办学水平评估标准和办法，每年组织一次评估活动，对各校的规范化办学、特色化办学、创造性办学起到了一定的促进作用。为此，我们要进一步修订和完善评估方案，科学开展评估工作。另外，教育局将继续开展专项督导检查，建立保障课程改革的督导制度。11月到12月将组织一次基础教育课程改革的第一轮督导评估，评估后要专门进行一次评估分析，并公布评估结果。

第二，加快出台初中和小学生综合素质评价标准。综合评价学生的素质已是当前一个十分迫切的课题，这关系到课改是否能深化，学校教育能否培养出高质量人才的大问题。目前，我们已初步构建了初中生综合素质评价的基本框架，该方案力求建立“以人的发展为本”的评价新理念，基本实现评价内容的多元化、主体的多元化和形式的多样化，在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面做了许多有益的探讨。对此，我们将进一步做好深入细致的研究和讨论，争取年底前出台这一方案。同时，我们还要加快加紧制订小学生综合素质评价方案，力争明年上半年拿出具体的实施意见。

第三，尽快建立与课程改革要求相适应的考试评价制度极为紧迫(特别是中考改革)。

新课程强调学科教学评价（考试）要由过去单一的关注知识与能力，变成关注过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三个维度，实现评价内容的多元化。由过去单一的“纸笔测验，闭卷考试”逐步向多样性过渡，提倡口头评价、成长记录袋评价等与纸笔测验相结合；闭卷考试与开卷考试相结合；日常评价与期中、期末考试相结合；一次考试与多次考试相结合。实现评价方法也多样化。不少学校也因此作了有益的尝试。为此，教师发展中心要尽快建立课题方案，加强调查研究，制订科学合理而又符合社会、学校、教育发展的各学科考试考查方案，各学校要继续开展考试改革的试验，要引导家长和社会建立正确的教育质量观，推进评价和考试制度改革，建立课程改革保障机制。

3、教师培训体制上有所突破

加强师资培训力度，为课改工作奠定基础。

第一，加快教师发展中心的建设。根据《教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》，整合教师进修学校、教研室、教科所、电教馆为教师发展中心，发挥师训中心、教学研究中心、教育科研中心、信息资源中心的项目优势，实现培训资源的优化组合。构建“小实体、多功能、大服务”、上挂高等院校、下联中小学校的绍兴县教师发展中心。全力推进县教师发展中心的信息化建设，形成与教师教育网络联盟、远程教师培训与管理、优质资源共享的计算机网络系统、卫星电视接收系统。

第二，统筹规划，突出重点，分类实施。根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》和《绍兴县人民政府办公室转发县教育局县财政局关于全县农村中小学“四项工程”实施办法的通知》，立足我县基础教育课程改革，采取有力措施抓好二个重点：一是继续加大“名师工程”力度，加强对名师名校长的培训。根据我县教育现代化建设和新课改的需要，实施2165名师培养工程。一是抓好20名中小学名特教师、10名中小学名特校长的培养；二是抓好600名县市级骨干教师和校长（其中市级100名）和50名省级骨干教师和校长的培训；二是进一步强化“三单制”培训工程，加强对村完小教师的培训。实实在在抓好以师德、新理念、新课程、新技术的三新一德为主要内容的中小学教师全员培训

同志们，短短的两年时间，新课程改革如春风化雨般滋润着我县教育这方沃土，催芋了每一位教师的生命活力，让每一位学生都得到了新的发展。随着课改的深入，我们将进一步加快实验进程，加大改革力度，强化教师的专业化发展，进一步完善学校和学生的发展性评价体系，加快地方课程和校本课程的开发，全面实现课程改革的宏伟目标，实现我县教育的与时俱进，跨越发展。