坚定信心，开拓创新

扎实推进基础教育课程改革实验

我县新一轮基础教育课程改革实验工作从2003年秋季开始至今已两年多了。今天教育局举行全县基础教育课程改革巡礼，其主要目的是，总结交流前一阶段课程改革实验工作经验，对下一阶段的课改实验深化工作进行研究和部署。在这次巡礼上，有省市县领导的报告，有课程专家的讲座，有校长和一线教师代表的课改论坛，也有体现新课程理念的12堂公开研究和示范课，更有各学校课程改革的成果展示（展板、展室），这些做法和经验应当肯定，值得大家认真学习和借鉴。下面，我就回顾总结前一阶段工作，切实做好下一阶段的实验工作，积极推进全县基础教育课程改革实验向纵深发展讲三个问题。

一、总结经验，进一步坚定推进课程改革的信心

遵照国家《基础教育课程改革纲要(试行)》，依据《绍兴县基础教育课程改革实验方案》，我们根据绍兴县政治经济发展的现状和趋势，以实现教育现代化为主题，以开拓创新为动力，以与时俱进的精神和态度，全面推进了我县的基础教育改革工作。

两年来，我们在全县教育现代化建设的总蓝图下，坚定不移地推进基础教育课程改革实验。全县的课改工作按预定计划稳步实施，进展是健康的。课程改革的预期效果有了较好的呈现，各中小学校正朝着全面实施素质教育和加快实现教育现代化的目标，发生着深刻的、喜人的变化。

一是学校有了显著的变化

从全县的层面上看，我们在高标准普九和创建教育强镇的基础上，各校以新课程改革为突破口，实施争强创优和精品发展战略，成绩令人欣喜。课改以来，杨汛桥、柯桥成为首批绍兴市教育现代化创建示范镇街；继孙端镇校等学校成为市绿色学校后，今年四月夏履镇校又被评为全国绿色学校；县实验中学被推荐参评省首批和谐学校；继安昌镇中、稽东镇校等8所学校成为市示范学校后，又有柯桥初中、马鞍镇中、齐贤镇中和县实验小学、湖塘中心小学、安昌镇校、陶堰镇校等学校被评为省级示范学校，杨汛桥实验学校被评为省级九年一贯制示范学校；继柯桥小学被评为首批省级“校本教研”示范学校来，又评出了县实验中学、华舍实验学校、钱清镇中、县实验小学、安昌镇校、齐贤镇校、管墅分校、双梅分校、宾舍完小、山海完小等县级“校本教研”示范学校，县实验小学被推荐参评第二批省级“校本教研”示范学校；有柯岩中学等6所学校被评为县文明单位。

从具体的情况看，我们的学校在新课程背景下管理方式、教学方式的变化带来了校园人际关系的改善。在合作与交流过程中，学校各层面人员寻找到自身发展的生长点，领导与教师之间、教师与学生之间、教师与教师之间的关系变得更加融洽。与新课程相适应的教学管理新秩序逐步建立。学生受到前所未有的尊重。学校高扬民主、平等的旗帜，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，教育被赋予更多的人情味，使学生健康、活泼地成长。新课程为学校搭建了持续发展的平台，校园内外资源的有机整合以及科技活动、读书活动、社会实践活动等丰富多彩的校园文化活动的蓬勃开展，使学校找到了特色发展的空间。

二是教师有了显著的变化

新课改二年来，全县教师队伍有了较好的发展。先后通过开展“树人杯”教师教学能力大比武和县市优质课评比、学科带头人评比、教坛新秀评比活动，全县又涌现了148名县优质教师，85名县学科带头人，40名县教坛新秀，32名市优质教师，6名市学科带头人，7名教师已被推荐参评市教坛新秀，13名教师被推荐为省级骨干教师。据不完全统计，全县初中和小学的教师在省级及以上发表教育教学论文1255篇，教师的教学论文在市级及以上获奖的近300篇。

教师的变化聚焦于教学行为的转变，显效于课堂教学效益的提高。从教师的具体教学行为看，①教师的课程观变了。新课程的建立，使教师不再简单地“教书本”，而是从学生能力实际出发，从学生生活经验出发，以教材为载体，创造性地使用教材。加强了学科知识与社会生活知识的有机联系，使学生的认识通道四通八达。②教师的学生观变了。教师愈来愈清醒地认识到学生是发展的主体，他们努力克服传授知识上的专制，虚假的“教学民主”与认识的“强加”开始退位。教师尊重学生独立自主的思维，尊重学生的差异，尊重学生的选择，倾听学生的声音，还给学生说“不”的权利。③教师的教学过程观变了。教师对教学本质有了新的认识，他们努力克服注重知识结论的灌输，由简单的“教给”“告诉”到引导学生在尝试体验与感悟中“学会”“会学”知识。允许学生暴露思维障碍，启发、引导学生讨论与探究。