打造“山之魂、水之情、酒之性”的湖小文化，

造就“正直、醇美，富于内涵”的湖小人

湖塘中心小学为进一步提升学校品位，使学校获得可持续发展的源动力。在精心思考学校的发展问题、充分调研学校现有优势与潜力的基础上，根据学校地处鉴湖源头，古越腹地的地域特点和学校在越文化综合实践活动与校本课程开发研究上的实践成果，编成由人民日报出版社出版的《我是绍兴人》社会综合实践活动校本课程。另一方面，该校又以绍兴历代名人清廉自洁的故事为素材，汇编成由由天马出版社出版的《清风育人》廉政文化启蒙教育读本，作为德育校本课程，并建起了颇具特色的廉政馆，使新时期的少年儿童在读书、创造的同时，更能学会做人。数学学科开发了由黑龙江人民出版社出版的《新课程下，让数学学习成为习惯》的学科校本课程。同时，下属各校根据学校地域特色，以书画、大香林、园艺、竹刻、镶刻为抓手，组织学生开展社会综合实践活动，呈百花齐放态势初步形成了一校一课程的良好发展态势。
   作为新时期的少年儿童在读书、创造的同时，更要学会做人。历代仁人志士是清廉自洁、气节高尚的榜样，学校又以绍兴历代名人清廉自洁的故事为素材，汇编成由由天马出版社出版的《清风育人》廉政文化启蒙教育读本，作为德育校本课程，并建起了颇具特色的廉政馆。

而数学学科又开发了《新课程下，让数学学习成为习惯》的学科校本课程，由黑龙江人民出版社正式出版。

文本课程和非文本课程的相继开发，使我们对校本课程的认识思路逐步拓宽，对于学生、教师、学校文化形成的辐射功能有了更新的认识。目前学校校本课程开发以小课题研究为核心内容，与其他学科类课程互补互益，协调配合，精心设计具有实践性、趣味性、知识性、探究性的课程内容，旨在让学生在对绍兴名人、名酒、名俗、传统手工艺等历史的了解中触摸楷模美好的心灵、播撒廉洁的崇高种子，感受古越文化的无穷魅力，以此来激励自己。学生在“实践——研究型”的校本课程的学习过程中，彻底解放被动的学习状态，培养学生的实践技能和创新本领，充分挖掘学生的潜能，蕴育个性，并逐渐将对古越优秀文化（越中名人、名酒、名俗、名宅、书画、传统工艺等）的体验自觉内化为自己的思想与行动，从而形成具有鲜明特色的学校文化。因为校本课程本身就是各自学校文化积淀下的产物，具有显明的学校文化特色，我们旨在通过完善校本课程的开发和利用，在学校特色基础上提炼学校文化，成为全校师生约定俗成的规则系统。

有效利用各具特色的校本课程，这一界于显性与隐性地位课程的特点，来构建学校文化已是时候了。因为我们发现校际间的差异主要是学校文化。而学校文化是一种健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的、可持续发展的学校氛围，是特定学校大多数人普遍认同约定俗成的规划系统或行为方式。这种氛围超越一般的知识传授、能力培养与方法渗透等教育手段，它通过治学之严谨，人文之关怀，艺术之熏陶，审美之感动，创新之激励深刻地影响师生的思想和行为，从而塑造人的灵魂，打造人的品格，成就人的个性。所以精心打造学校文化，采用文化理校策略，已引起越来越多有识之士的关注。

我们就是设想通过对校本课程的实践与研究，有效利用校本课程，夯实、拓宽校本课程内涵，让师生在研究的精神层面上有所体验，从而拓宽学校文化内涵，构建学校文化，打造具有“山之魂，水之情，酒之性”的湖小文化，造就一代又一代 “正直、醇美、富于内涵”的湖小人。 因此，我们选择了“完善校本课程，提炼湖小文化的实践研究”课题。  

 本次教科节湖塘中心小学主要展示的非文本课程主要有：

一、分校的大香林艺术活动中心课程。分校地处香林花雨景区，充分挖掘地域资源，开发香林艺术活动中心课程。本次展出的主要是他们的学生把景区的主要景点制作成中国画，然后通过小导游向各位介绍推介大香林景区，别开胜面地介绍了他们的非文本课程。给领导、专家留下了深刻的印象；

二、郭家山完小的竹文化研究中心课程。该校充分利用学校地区山区盛产毛竹的优势，有声有色地开展了竹文化研究非文本课程的开发。从选材一直到制成漂亮的竹艺术品的七个程序，让学生进行了现场展示。许多竹艺术品成为了班牌、门牌、教师办公室的匾，飞出了大山、飞向了中心校、飞向了县城；

三、夏泽完小的镶刻课程。充分利用学位地区山区多杂草的优势，利用野草的籽制作成了非常漂亮的镶刻作品，得到了专家的啧啧称赞；

四、宾舍完小的少年农科院课程。学校把学生亲手载种得到的果实桔子等，制作成多姿多彩的作品。把农科院内的花制作成花篮，学习插花的枝术，还开辟了百草图，让全校的每一个学生都认识散布在学校农科院内的100种花草的基本知识；

五、兴华完小的小小苗铺与艺术品制作课程。让学生从小学会桂花等树苗的嫁接与插苗技术，小小苗铺还给学校带来了可观的收入。

六、古城完小的书画院课程。展示学校书画特色。
   学校的非文本课程的开发研究得到了省教科院院长方展画先生的高度赞扬，认为在全省具有开创性，湖塘中心小学所属各校不仅在研究，而且在实践、在行动，取得了明显成效。并建议该校把申报的省规划课题的研究重点放在非文本课程的研究上，做出精品课题。

方关军书记在论证会上指出，学校文化是积淀而形成的，需要几代人湖小人的努力，留下精华，去掉糟粕，逐渐开成富有个性的学校文化。